O Governo de Minas, por meio da Secretaria de Estado de Educação (SEE/MG), disponibilizou o Calendário Escolar 2026, que já pode ser consultado. O documento foi elaborado em parceria com a União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação (Undime/MG), em um processo técnico e colaborativo que, pela primeira vez, integra de forma estruturada as agendas da rede estadual e das redes municipais.
Principais datas e sábados letivos
Entre as novidades, destaca-se o novo uso dos sábados letivos, agora dedicados a ações de mobilização familiar e comunitária. Nessas datas, as escolas desenvolverão atividades voltadas ao fortalecimento do vínculo entre famílias e instituições de ensino, incentivando a participação ativa dos pais e responsáveis no processo de aprendizagem.
O calendário estabelece o início do ano letivo em 4/2/2026, o recesso para professores e estudantes entre 20 e 31/7, o recesso da Semana do Professor de 13 a 16/10 e o encerramento das atividades escolares em 18/12/2026.
Modelo trimestral para 2026
A divulgação do calendário ocorre em paralelo à conclusão da consulta realizada pela SEE/MG entre os dias 5 e 14/11, destinada exclusivamente aos profissionais da rede estadual. O objetivo foi colher percepções sobre a adoção do modelo bimestral ou trimestral de avaliação e acompanhamento da aprendizagem, uma definição que impacta diretamente a organização interna das escolas estaduais.
Participaram da consulta 36.545 servidores. O modelo trimestral recebeu 24.456 votos (67%), enquanto o bimestral foi escolhido por apenas 12.089 servidores (33%). Para garantir segurança e legitimidade ao processo, o formulário só pôde ser acessado por meio do e-mail institucional, assegurando que apenas profissionais da rede estadual respondessem.
Com a preferência majoritária, a SEE/MG confirma a adoção do modelo trimestral para o ano letivo de 2026. A organização contará com a distribuição de 30 pontos no primeiro trimestre, 30 no segundo e 40 no terceiro, estratégia pensada para manter o engajamento dos estudantes durante todo o período letivo, especialmente na etapa final.
O modelo é reconhecido por ampliar a visão sobre a aprendizagem, favorecer o planejamento integrado e reduzir a pressão administrativa sobre as escolas. A participação da rede nesse processo reforça o compromisso coletivo com a melhoria das políticas educacionais e com a oferta das condições necessárias ao desenvolvimento dos estudantes.
